Evaluamos Justamente. #preguntasPISA. Actividad 4.1

En esta la primera tarea de la unidad 4 nos piden una reflexión, sobre la evaluación y para ello debemos plantearnos dos preguntas.

¿Nos consideramos justos, estrictos o que corregimos con manga ancha?

La inercia nos haría contestar que justos, pero claro, somos humanos y  podríamos entender que justo es sinónimo de objetivo.

Pero la realidad no tiene por que ser así, en los exámenes de ciencias ( los que suelo poner) las respuestas son objetivas, o resuelves o no resuelves de modo que en estos casos la evaluación es objetiva.

Pero que ocurre si tenemos en cuenta otros aspectos menos objetivos, p.e. ese alumno que normalmente obtiene notas muy bajas y de repente en un examen está a punto de aprobarlo y pensamos... que una ayuda le puede servir para continuar avanzando.

En estos caso si tendría manga ancha y por supuesto no sería nada estricto.

En la evaluación objetiva es muy difícil evaluar aspectos como el esfuerzo, la evolución o la dificultad para obtener resultados aunque se trabaje de forma constante.

Claro que poniendo unos criterios objetivos, luego no hay dudas en las notas finales.

¿Qué procedimiento sigues para corregir por igual a todos los alumnos? (estableces criterios mínimos y máximos, comparables)

Depende de las asignaturas, en las asignaturas de Ciencias suelo valorar mucho si el problema esta resuelto correctamente en su totalidad, penalizando de forma dura los despistes o errores en los cálculos y teniendo en cuenta fuera de la nota de examen a los alumnos que no han resuelto correctamente pero si han planteado el problema.

En las asignaturas en las que se trabaja con proyectos o tareas, (Tecnología) este año he introducido las rúbricas de corrección que son publicadas junto con el enunciado del trabajo.

Aun no estoy muy seguro del resultado, por ahora he tenido que recordarles varias veces que existen y que puede ser una herramienta muy importante para la resolución del proyecto.

En conclusión, las evaluación objetiva es muy cómoda, ya que aunque requiere más trabajo inicial, uno se queda más tranquilo al evaluar, pero por otro lado resulta muy difícil evaluar aspectos que se distancian de los contenidos o las competencias.

Adaptando los Estímulos. #preguntasPISA Actividadd 3.4

En esta actividad nos proponen la utilización de dos estímulos de item liberados, uno de primaria y otro de Secundaria y realizar una propuesta de adaptación para mis alumnos actuales..

Los estímulos escogidos son:

Mi propuesta iría preparada para alumnos de 4º de E.S.O..

Sería la siguiente.Enlace al documento generado

@preguntasPISA Unidad 3

Dos preguntas de la Actividad 3 de la unidad 3

1º ¿Utilizar los recursos liberados de ediciones anteriores en las clases o en casa puede mejorar los resultados de nuestros alumnos?

Conocer el tipo de las preguntas que se realizan en PISA y PIRLS permite que los alumnos sepan después como interpretarlas y ayuda a los profesores a modificar la forma de enseñar encaminando el aprendizaje más hacia la adquisición de competencias que al aprendizaje de contenidos.

2º ¿Es posible trasladar al día a día del aula alguno de los estándares de las evaluaciones externas?

Por supuesto que es posible, pero requiere un aprendizaje por parte del docente y un cambio en la metodología que se utiliza en las aula.

Pasar de un aprendizaje basado en la adquisición de conocimientos a ser capaz de utilizar estos en casos prácticos, pasa por desarrollar una estrategia dentro del aula y sobre todo por cambiar la mentalidad de alumnos, padres, instituciones y profesores.

¿Qué hacer con los item liberados? #preguntasPISA

Buena pregunta, ¿Qué hacer?, desde hace años se realizan pruebas que evalúan o intentan evaluar las competencias adquiridas por los alumnos, pero nos encontrábamos con que los alumnos no estaban preparados para realizar dichas pruebas, no quizás por falta de preparación, sino porque no estaban entrenados en la realización de dichas pruebas. 
Si ahora nos realizamos la pregunta del principio, está, o debe estar clara la respuesta, con los ítem liberados se puede entrenar, entrenar al jugador y al entrenador. Donde encontrar estos ítem liberados, el mejor sitio es INEE que en su página web dispone de ellos

Un corto vídeo que nos puede hacer reflexionar sobre la utilidad de disponer de ítem liberados.



Otro enlace del Gobierno de la Rioja donde podemos encontrar ítem liberados.

Pruebas internacionales.#preguntasPISA

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¿Sabias que...? Los padres tambien pueden ayudar. Actividad 4. #preguntasPISA

En unasconclusiones publicadas por la ocde (Organización para la cooperación y el Desarrollo Económico

Las respuestas de los padres muestran una estrecha relación entre su dedicación a sus hijos y la implicación de éstos en actividades relacionadas con la lectura durante el primer año de Educación Primaria y su rendimiento en lectura a los 15 años. Los estudiantes cuyos padres informaron que habían leído un libro con sus hijos “todos los días o casi todos” o “una vez o dos por semana” durante el primer año de Educación Primaria consiguieron puntuaciones significativamente más altas en PISA 2009 que los estudiantes cuyos padres informaron de que “nunca o casi nunca” o sólo “una o dos veces al mes” habían leído un libro con sus hijos. Como promedio, en los 14 países para los cuales hay datos disponibles, la diferencia es de 25 puntos, el equivalente a más de medio año escolar; pero esta diferencia va desde 4 puntos en el país asociado Lituania hasta 63 puntos en Nueva Zelanda.

Las diferencias en el rendimiento que están asociadas a la dedicación de los padres reflejan en parte las diferencias en los antecedentes socioeconómicos de las familias, puesto que, como promedio, los estudiantes de familias aventajadas desde un punto de vista socioeconómico disfrutan de un ambiente más propicio para un aprendizaje diverso, incluyendo el tener padres más involucrados. Sin embargo, incluso cuando se compara a estudiantes de antecedentes socioeconómicos similares, aquellos estudiantes cuyos padres les leían libros regularmente cuando estaban en el primer año de Educación Primaria tienen una puntuación 14 puntos más elevada, como promedio, que los estudiantes cuyos padres no lo hicieron.

Extraído de Pisa IN FOCUS nº 10. OECD.

Presentación MOOC #preguntasPISA.Actividad 1

Hola de nuevo, el último post era la despedida y ya estamos otra vez, ahora en un MOOC #preguntasPISA, con muchas expectativas y sobre todo con ganas de aprender y colaborar.

Un pequeño vídeo como presentación.